「具体的な状況設定」から出発する 　日本語ライティング教材の開発

日本語教育におけるこれまでのライティング教材は，初級レベルでは「既習の文型や語彙を定着させる」ための作文教材が多く，「日本語学習者が実際に書く / 打つ状況」を視野に入れたものはほとんど見られません。中級レベル以上では，学術論文やビジネスメールなどが扱われるようになりますが，そこでの学習項目は，教材作成者や日本語教師によって経験的に設定されたものであり，日本語学習者が書く / 打つ際に，どのような困難を覚え，どのような支援を必要としているかという実態を踏まえたものではありません。

現実のコミュニケーションにおけるライティング場面は，IT技術・通信技術の発達などにより，「手で書く」から「キーボードやタッチパネルで打つ」に変わってきました。また，Google 翻訳に代表される機械翻訳，多言語対応のウェブ辞書の急速な発達などにより，頭の中の知識だけに頼ってゼロから書く / 打つのではなく，多様な言語リソースを有効に活用しながら書く / 打つ時代に移行しています。さらに，LINE や Facebook Messenger といった SNS 技術の拡大は，「話す」代わりの手段としての新たなテキスト・コミュニケーションを創出しました。これからのライティング教材は，このような現状を踏まえてデザインされるべきであると考えます。

以上の問題意識を踏まえ，本研究では「「具体的な状況設定」から出発する，日本語学習のためのライティング教材の開発」を目的とします。「状況設定」「必要なスキル」「日本語学習者が抱える困難点」に関する3つの実態調査の成果を踏まえたライティング教材を作成することにより，現行教材が抱える問題点を克服することを目指します。